高校“大思政”體系中，輔導員如何擔當作為？

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近日，共青團中央、教育部聯合印發《關于共建高校“大思政”體系推動高校共青團工作高質量發展的實施意見》。輔導員作為高校思政工作和共青團工作一線的骨干，如何深入地參與高校“大思政”體系建設，又如何在“大思政”體系中更好地擔當作為？我認為關鍵要做好以下三個方面。

01對標部署要求，五育并舉齊推進

原原本本學習和領悟文件要求是做好工作的指南針。在過去的兩個月中，從7月3日兩部委聯合印發文件到9月1日《求是》雜志發表《培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，兩篇重要的材料中都把培養德智體美勞全面發展擺在了突出位置。新時代帶來新的人才培養目標，新的人才培養目標呼喚著新的人才培養體系。德智體美勞全面發展的目標也充分體現出構建“大思政”體系的重要性。

廣大輔導員同仁要緊密圍繞文件要求，把牢政治方向，學深悟透習近平總書記關于青年工作的重要思想和關于教育的重要論述，充分提升思想站位和政治三力，積極將個人成長和工作對標“五育并舉”的各項要求，聯動校內外育人資源，把黨的領導全面、系統、整體貫穿德育、智育、體育、美育、勞育的各項工作中，從而在“大思政”體系中擔當作為。

02理清工作脈絡，精確定位穩發力

如何領會“大思政”體系工作要求，是擺在廣大輔導員同仁面前的共同課題。一步步追溯相關工作的發展脈絡，往往可以幫助我們更好地理解和領會當前的工作要求。

回顧近些年的發展歷程，從最初提出的大學中學小學“思政課一體化”到進一步深化為“思政教育一體化”，上級教育主管部門著眼點不僅是學段與學段之間的點，而且要求將大學、中學與小學的課程、育人目標、育人方式等作為一個整體，系統設計，宏觀架構，在育人目標上，既要體現出階段性特征又要圍繞總體目標，也就是要在點的結合的基礎上實現線上的貫通。而“思政教育一體化”再到共建“大思政”體系，則更是國家對于人才特點的充分把握，對于橫向社會面和縱向教學線的雙重把握。

廣大輔導員同仁基于對政策發展脈絡的理解，可以更好地體會“大思政”體系的重要性，進而理清“大思政”體系一盤棋和“立德樹人”根本任務的關系，再以“大思政”的角度來重新梳理輔導員日常育人工作，此時輔導員九大工作職責和各類事務性工作將不再是一座座“孤島”，而是在“大思政”體系下的生動融合和精準發力。

另外，在面對“大思政”體系相關工作時，廣大輔導員同仁要帶著高度的責任感和使命感參與其中，因為人才培養是有其方向性和階段性的，是順序流動的學生從小學畢業到了中學，從中學畢業到了大學，再進入社會。如果每個學段只聚焦本學段的考慮，沒有一體化貫通設計，問題可能在本階段不明顯，但是到下一個階段的時候，更多的問題會集中顯現，此時解決問題所需要的成本會上升，效果會下降，之前造成的后果也會持續影響，這也導致人才培養效率大大下降。比如中小學時期沒有鍛煉學生個人生活管理，到了大學面對開放的生活，學生很難協調安排時間，可能會導致沉迷于游戲、翹課等問題，此時再去做工作，效果會相對有限。而大學是進入社會的最后一道坎，可以在相對低成本的狀態下去體驗和試錯，從而在社會中避免問題。

03統籌協同合作，全方位穩步實施

從校內角度來講，思政口育人資源是存量，其他領域育人資源是增量。從社會角度來講，校內資源是存量，校外資源是增量。要在“大思政”體系下更好地擔當作為，必須利用好輔導員工作平臺優勢，團結各方力量，形成有效的育人合力，充分挖掘存量和增量。

一是在校內銜接學科專業教學體系，比如基于如創新創業教育等工作路徑，與本專業和相關專業的專任教師等形成合作，充分發揮思政+學科交叉的育人優勢，以賽育人，以創育人，形成單方面都達不到的效果；二是在校外，用好社會實踐、志愿者、訪企拓崗等學生工作契機，以黨支部、團支部以及各類學生組織為單位，與政府、企業、社會組織等形成合作，加強校地共建、區域聯建，打造更多符合青年思想特點和成長規律的實踐項目、實踐基地，全方位促進人才成長；三是推動黨、團、隊育人鏈條與“大思政課”緊密融合，深入理解人才培養的一貫性和漸進性，與中小學形成思政、科普等領域合作，推動大中小學思想政治教育一體化建設，打通“大思政”育人鏈條，凝聚全面的育人力量。

庭院里遛不出千里馬，溫室里長不出參天樹，單一環境的思政育人效果是有限的，通過以上方式除了可以凝聚育人合力、增強育人效果，還可以打開輔導員的思路和眼界，倒逼自身的成長。輔導員不做其他領域的門外漢，充分學習了解各個領域的工作規律，對自身的職業生涯長遠發展提供指導和激勵。

作者：浙江大學魏至男

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