在2024—2025學年度，營口市鲅魚圈區中等職業技術專業學校迎來了令人矚目的喜訊：幼兒保育專業的梁書寧、趙一桐、張貴茹，以及酒店服務與管理專業的李芳竹四名同學，憑借在思想品德、學業成績、專業技能、社會實踐、創新能力及綜合素質等多維度的卓越表現，成功榮獲國家級獎學金。這份榮耀不僅是四位同學個人拼搏奮斗的結晶，更是學校“璐璐知行”名班主任工作室精心構建的“六自”育人體系——自信、自律、自尊、自愛、自立、自強，在職業教育實踐中結出的累累碩果，有力彰顯了該育人模式的顯著成效。?
在新時代職業教育邁向高質量發展的浪潮中，鲅魚圈區職業中專“璐璐知行”工作室始終堅守“以生為本、德育為先、技能為基、夢想為翼”的育人理念，深耕各專業人才培養領域，積極探索適合中職學生成長成才的教育路徑。
知行合一：“六自”育人體系的創新實踐
“璐璐知行”工作室以“培養有溫度、有本領、有追求的工匠人才”為育人目標，將“六自”教育深度融入專業培養的全流程。在頂層設計上，工作室著力打造“三維賦能”育人生態，全方位助力學生成長。?
在價值引領方面，工作室開設“我的夢想初心課堂”，邀請全國道德模范、特級幼師、勞動模范等行業精英開展多場主題講座。同時，通過組織“職業認知主題班會”“優秀畢業生成長分享會”等活動，激發學生對職業的熱愛與追求。活動開展后，學生們深受啟發，踴躍撰寫了500余篇《我的職業信仰宣言》，有效樹立了中職學生的專業自信、文化自信與民族自信，幫助他們明確專業價值，樹立遠大職業理想。?
在成長指導環節，工作室組建“夢想導師團”，由主持人張璐璐牽頭，帶領8名教師與28名學生結成幫扶對子，實施“一生一策”的精準成長檔案管理。導師們密切關注學生成長軌跡，為每位學生量身定制個性化發展方案，確保成長指導的針對性與有效性。?
在行為養成層面，工作室教師制定《各專業職業素養白皮書》，將“六自”理念細化為可量化指標。例如，要求保育專業學生“每周獨立設計1個早教游戲”，以此提升專業實踐能力；鼓勵學生“每月參與2小時社區服務”，增強社會責任感與服務意識。此外，工作室推行“五星進階制”，為學生職業成長搭建清晰階梯。以保育專業為例，學生從“見習保育員”逐步晉升為“首席幼兒導師”，需完成各項嚴格的技能認證。趙一桐同學憑借頑強毅力，僅用18個月便實現全項通關，成為同學們爭相學習的榜樣。?
在創新培養方面，工作室打造“職業創客空間”，為學生創新創意提供優質平臺與資源支持。李芳竹同學在中式鋪床、中餐宴會擺臺、前廳接待等技能大賽中脫穎而出，榮獲省市級多個獎項，充分展現了學生們的創新潛力與專業實力。
（“璐璐知行”名班主任工作室主持人與學生結成幫扶對子）
特色載體：三大品牌活動激發學生內在動力
品牌一：晨光成長日記。工作室鼓勵學生每日記錄職業感悟與幼兒互動故事，以此培養學生的反思與表達能力。梁書寧同學堅持記錄的365篇日記，經整理后集結出版，成為同學們學習借鑒的珍貴資料，激勵著更多學生在記錄與反思中成長。?
品牌二：保育師榮耀挑戰。工作室模擬真實工作場景，開展48小時連續照護實訓，全面考驗學生的專業素養與毅力。趙一桐團隊在實訓中表現優異，刷新校史最佳紀錄，展現出扎實的專業能力與堅韌不拔的精神風貌。?
品牌三：“六自”能量銀行。工作室采用積分制，學生可憑借日常優秀表現兌換企業實習、專家指導等寶貴機會。李芳竹同學通過積累積分，獲得在金泰酒店培訓實訓的機會，不僅拓寬了視野，更得到酒店領導的高度認可，實現了從校園到職場的有效銜接。
梁書寧：從“仿真娃娃恐懼癥”到“全國技術能手”?
初涉智能仿真嬰兒操作時，梁書寧因一次操作失誤觸發警報器，情緒崩潰大哭，陷入自我懷疑的困境。班主任趙淑鳳老師及時察覺她的心理狀態，帶領她參觀幼兒園。在幼兒園里，梁書寧親眼目睹幼教人員對幼兒的悉心呵護，深刻體會到幼教事業的神圣，從而重拾信心。?
為提升梁書寧的專業技能，趙淑鳳老師為她定制“百日精準照護計劃”。她嚴格自律，每天主動加練2小時，并錄制213條操作視頻進行復盤總結。憑借高度自律的訓練，她的專業技能飛速提升。同時，她刻苦學習基礎課與專業課，成績始終名列前茅，并積極克服社恐心理，成功競選團學副書記。在2023年營口市職業院校技能大賽中，她榮獲講故事賽項一等獎；2024年，與趙一桐默契，在嬰幼兒保育賽項中奪得三等獎，成為學校的驕傲。?
（“璐璐知行”名班主任工作室趙淑鳳老師指導梁書寧提升專業技能）
李芳竹：從“餐飲擺臺懈怠癥”到“省賽獲獎選手”?
面對“酒店管理專業就是當服務員”的質疑，李芳竹倍感壓力。班主任王文英老師通過談心與主題班會，以“服務行業的核心是尊重——尊重他人，更要尊重自己”為切入點，加強對她的自尊引導，并在專業課程中融入職業道德教育，通過案例分析酒店服務禮儀規范、隱私保護及應急處理等內容，幫助她理解“職業尊嚴”的內涵。李芳竹在實習期間因優質服務獲得顧客手寫感謝信，這讓她對行業充滿熱愛與敬畏。?
在專業學習上，工作室陳兆俠老師通過模擬實訓、技能競賽和行業實踐，幫助李芳竹夯實專業技能與文化基礎。她多次參與省市級酒店服務技能大賽，憑借出色的客房服務、宴會策劃及客戶溝通能力屢獲佳績。她在獲獎感言中表示，是老師們組織的“崗位角色扮演”“行業導師進課堂”等活動，讓她在真實場景中突破自我，樹立了“我能行”的堅定信念。?
（“璐璐知行”名班主任工作室陳兆俠老師幫助李芳竹夯實文化基礎）
從校園志愿服務到國際會展接待，李芳竹積極承擔社會責任，在實踐中不斷成長。她主動參與學校及區里的大型活動志愿服務，運用專業知識協助流程管理，以實際行動詮釋職業使命。?
趙一桐、張貴茹：眼里有光、心中有愛、肩上有責的幼教人?
在參與融合教育實踐時，趙一桐遭遇自閉癥兒童攻擊，手臂被咬傷，這一經歷讓她產生轉專業的念頭。李元春老師通過“每日晨間故事會”“班級小老師”“小小朗讀者”等活動，幫助她在真實情境中克服膽怯，重新建立自信，讓她深刻體會到“我能帶給孩子們快樂”。?
在專業學習中，班級推行“一日幼師”標準化管理，涵蓋晨檢流程演練、教案每日復盤、教具消毒記錄等嚴格制度，培養學生嚴謹自律的職業習慣。張貴茹連續三年擔任“保育技能督導員”，帶領小組在衛生消毒、急救操作考核中榮獲全校第一名，她感慨道：“反復練習七步洗手法的日子，讓我明白自律是幼師職業的生命線。”
（“璐璐知行”名班主任工作室李元春老師通過活動重建學生自信）
班級開設形體禮儀、情緒管理課程，并聯合心理咨詢室開展“心靈樹洞”活動，幫助學生塑造良好職業形象，學會關愛自己。趙一桐在“幼師風采大賽”中，憑借陽光笑容與親切教態榮獲“最具親和力獎”，她強調：“幼兒教師的美，不僅在于外表得體，更在于內心的豐盈與穩定。”?
面對“三孩政策”與“教育數字化趨勢，班級開設“STEAM幼兒課程設計”“感統訓練工作坊”等前沿課程。張貴茹設計的“二十四節氣親子自然課”融入AR技術，深受幼兒喜愛。班主任通過“名園研學”“專家工作坊”等平臺，助力學生在教育變革中勇于創新，實現自我突破，引導學生們利用假期參與“留守兒童早期閱讀計劃”，為孩子們送去溫暖與關愛，用實際行動詮釋了幼教人的責任與擔當。?
以匠心育人，結累累碩果?
“璐璐知行”班主任工作室的創新實踐，不僅顯著提升了學生的綜合素養，更為專業建設注入強大動力。近五年，工作室精心搭建“升學—就業—創業”立交橋，為學生未來發展提供多元化選擇與堅實保障。在2023屆畢業生中，85%的學生憑借扎實專業基礎升入高職院校繼續深造，10%的學生憑借過硬專業技能入職省級示范園開啟職業生涯，5%的學生憑借創新精神成功創業，實現人生理想。正如工作室主持人張璐璐所言：“我們致力于培養的，不僅是合格的工作者，更是有溫度、有擔當的新時代青年。”?
四名同學榮獲國家級獎學金，是“璐璐知行”名班主任工作室踐行“六自”育人理念的生動體現。未來，工作室將繼續以“自信、自尊、自愛”培根鑄魂，以“自律、自強、自立”啟智潤心，為社會各行各業輸送更多德才兼備的優秀人才，在職業教育的道路上續寫輝煌篇章！?
（鲅魚圈區中等職業技術專業學校“璐璐知行”名班主任工作室趙淑鳳）?
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