金融工程等27個專業(yè)暫停招生，書法學等10個專業(yè)被撤銷……近日，一則關于山東大學停招27個本科專業(yè)的消息引發(fā)了廣泛討論。
山東大學招生專業(yè)從126個銳減至99個。事實上，山東大學并非個例，整個高等教育專業(yè)調整優(yōu)化正在加速。2024年，教育部共增設國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點1673個，撤銷不適應經濟社會發(fā)展的專業(yè)布點1670個。學著學著成了“關門弟子”，可能是不少高校學生當下的經歷。
“一破一立”“一撤一增”，專業(yè)大洗牌的背后，并非簡單的“加減法”，而是有著深刻的底層邏輯。
專業(yè)設置調整，首先要解決就業(yè)的結構性矛盾。有些專業(yè)，曾經的確是熱門專業(yè)，但在經濟發(fā)展和產業(yè)結構加速調整的背景下，可能逐漸“由熱變冷”。這些專業(yè)人才供過于求，畢業(yè)生就業(yè)競爭力減弱，專業(yè)與市場需求不適配的問題日益凸顯，造成了相當大的就業(yè)壓力，必須充分考慮高等教育供給與社會需求的適配性問題，積極響應社會發(fā)展及對人才培養(yǎng)的需求變化，加速調整專業(yè)布局與市場的供需關系。那些就業(yè)率過低、多年持續(xù)不適應市場需求的專業(yè)，自然也就成為調整的重點對象。
而更深層次來說，則是專業(yè)調整的小邏輯要服務國家戰(zhàn)略需求的大邏輯。新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演進，人工智能等新興產業(yè)正在重塑經濟社會格局。誰能夠在人工智能等前沿技術領域掌握優(yōu)勢，誰就能在國際競爭中占據主導地位。
高等教育是人才培養(yǎng)的主陣地、科技創(chuàng)新的原始策源地，必須服務國家戰(zhàn)略需求。因此，主動布局新興學科專業(yè)，擴大急需緊缺學科專業(yè)布點，實現專業(yè)深度交叉融合，提高本科專業(yè)建設與國家戰(zhàn)略急需的適配度，成為必然選擇。
可以看到，在這一輪專業(yè)調整中，科技前沿和國家關鍵戰(zhàn)略領域受到重點聚焦，高校專業(yè)設置與戰(zhàn)略性新興產業(yè)的對接更加緊密，高校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)對高質量發(fā)展的響應度顯著提升。提升人才競爭力與科技支撐力，也是我們當下建設教育強國，更好地服務支撐中國式現代化建設的重中之重。
每個專業(yè)都會有各自的“生命周期”和時代使命。當初設立某個專業(yè)是順應時代需求，如今撤銷某個專業(yè)也是社會發(fā)展的必然結果。今天的熱門專業(yè)，在未來或許也會與社會經濟發(fā)展脫節(jié)。
專業(yè)的撤與增，還僅僅是第一步。簡單的專業(yè)“加減法”顯然無法回應社會經濟發(fā)展對高素質人才的需求問題。人工智能時代，技術日新月異、市場環(huán)境快速變化。建立跨專業(yè)、跨學科、跨領域、跨組織聯合培養(yǎng)的機制，推進政府、企業(yè)、高等院校和科研機構跨界合作，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大學專業(yè)設置應當面向市場、面向就業(yè)、面向國家發(fā)展戰(zhàn)略。
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