▲資料圖：云南民族大學(xué)校園一角。圖/云南民族大學(xué)官網(wǎng)
據(jù)微信公眾號“云南發(fā)布”2月27日消息，近日，中共云南省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組發(fā)布通知提到，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，包括布局新興學(xué)科專業(yè)，擴大急需緊缺學(xué)科專業(yè)布點；提升理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科專業(yè)占比；持續(xù)實行去向落實率紅黃牌提示制度等。
其中，“提升理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科專業(yè)占比”等表述引發(fā)輿論關(guān)注。另據(jù)澎湃新聞報道，此前，云南民族大學(xué)等多所云南高校已在提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比。提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比，是否意味著大學(xué)中人文類專業(yè)會被放棄？今后文科類學(xué)生的選擇渠道是否會進一步降低？諸如此類的疑問充斥在輿論場。
事實上，并非只有云南一地做出了類似的決定。今年2月19日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳召開會議，確定了2025年內(nèi)蒙古教育改革發(fā)展主要預(yù)期目標，其中就包括“理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)和學(xué)生占比達到50%以上”。今年1月，山西省長金湘軍在作政府工作報告時也提出，分類實施高校改革，布局急需學(xué)科專業(yè)，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科專業(yè)占比達到55%。
在人工智能、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，這種調(diào)整反映了地方教育部門及高校對這些領(lǐng)域所釋放需求的積極響應(yīng)。因此，因應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展形勢調(diào)整優(yōu)化高校專業(yè)布局，其實是大勢所趨。
畢竟，從就業(yè)角度看，當(dāng)下的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，需要大量的理工農(nóng)醫(yī)類高尖端專業(yè)人才。在此背景下，市場環(huán)境的變化正在倒逼高校作出新的選擇，為新興產(chǎn)業(yè)培育急需的人才。
而反觀文科就業(yè)現(xiàn)狀，當(dāng)下的就業(yè)市場似乎確實很難容納得下書法、舞蹈、秘書學(xué)等文科類專業(yè)龐大的畢業(yè)生群體。因此，從這個角度看，對高校依據(jù)市場變化調(diào)整專業(yè)占比的動作，無需苛責(zé)。
但是，有必要提醒的是，在這個過程中，相關(guān)方面也要將眼光放長遠。形勢隨時在變，文科作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不該也不能偏廢。
也即，無論是政策制定者還是大學(xué)管理者，都要明晰的是，提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比的同時，不代表要舍棄文科，這并非一個二元對立的非黑即白命題。
在輿論場中，不少人就擔(dān)憂，如果“提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比”就意味著要“舍棄文科”，那么，會不會讓很多理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比高的高校形成人文精神的“真空地帶”？長此以往，難免會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只注重技術(shù)，而忽視了基本的人文關(guān)懷，繼而可能會導(dǎo)致技術(shù)發(fā)展失去倫理約束等問題。
這樣的擔(dān)憂不無道理。教育部門和高校在提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比的同時，不妨采取多種方式開展教學(xué)改革，將人文通識課程融入到高等教育的全過程之中。
比如，可以將哲學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等人文學(xué)科，作為通識必修課程或者選修課程供學(xué)生選擇，并適時提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生選修人文類課程的學(xué)分占比。如此，既能解決文科類專業(yè)減少后的教師“再就業(yè)”問題，也能全方位提升高校的人文底蘊。
當(dāng)然，這個過程中勢必不會一帆風(fēng)順。現(xiàn)實中，一些學(xué)生往往將通識類課程視作“雞肋”，不少教師也存在這樣的想法，高校必須要警惕并著手改變這樣的認知，讓通識類課程真正發(fā)揮其塑造人的基礎(chǔ)作用。
總之，高校提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比，并不意味著文科就不重要了，就應(yīng)該舍棄。但在這個過程中，該如何進行教學(xué)改革，讓人文類課程更好地融入大學(xué)日常，培養(yǎng)出人格健全、創(chuàng)新意識強的優(yōu)秀人才，則考驗著教育部門和高校的智慧。
撰稿 / 蘇士儀（媒體人）
編輯 / 何睿
校對 / 張彥君
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