文|《中國科學報》記者 廖洋
不同于傳統(tǒng)意義上的學位論文，山東大學2025年的畢業(yè)季，機械工程學院2022級碩士研究生王茜提交的是一份4.5萬字的研發(fā)報告和一套實體裝置。
在山東大學2025屆研究生畢業(yè)典禮上，校長李術(shù)才介紹，首批國家工程碩博士專項研究生王茜，成為山東省首位以實踐成果獲得碩士學位的研究生。王茜的研究生生涯可謂是幸運地走在由學校向企業(yè)平穩(wěn)過渡的銜接橋上，以實踐磨練研究。
山東大學研究生院副院長史全岐評價道，“這是在企業(yè)的真環(huán)境里，開展真科研，解決真問題，產(chǎn)出真成果?！?span style="display:none">uSq即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
答辯那天，王茜的導師，山東大學國家卓越工程師學院副院長、機械工程學院教授姚鵬站在后排，目光中透著欣慰與感慨。
這個場景，仿佛讓他看到二十年前日本大學實驗室里的自己。當年的姚鵬曾在導師嚴苛要求下突破創(chuàng)新，如今的他將這份匠心注入學生培養(yǎng)，助力新一代工程人才的蛻變。
%20%20姚鵬
“當時我們本科大四還沒畢業(yè)，別的同學在享受畢業(yè)季時，我已經(jīng)跟著蔡老師去工廠做課題了?！币i回憶道。
從最初跟隨導師學習機床結(jié)構(gòu)的三維和二維圖設計，到完成機床動力學分析、研制卷煙廠煙盒包裝機等，姚鵬在蔡光起的指導下，將課堂上學到的理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，而那種由圖紙變成機器的成就感則讓他真正理解了機械工程的價值。
遺憾的是，姚鵬讀博的第一年，蔡光起就因病無法繼續(xù)指導，他需要緊急更換導師。姚鵬心一橫，決心破釜沉舟，索性直接轉(zhuǎn)變研究方向，出去看看。
此時，恰逢國家留學基金委中日交換項目啟動，姚鵬成功入選獲資助赴日留學的110人名單，赴日本東北大學深造。
選擇導師時，姚鵬延續(xù)了自己對“產(chǎn)學研結(jié)合”的追求，向日本東北大學研究生院醫(yī)工學研究科科長、日本學術(shù)會議會員（全國僅217名）、納米機械專業(yè)教授廚川常元發(fā)出郵件申請，并被順利接收。
一直以來，廚川常元都與佳能、尼康、東芝和松下等企業(yè)保持深度合作，實驗室的儀器設備也多由企業(yè)專項捐贈。留學期間，姚鵬不斷跟隨導師參與企業(yè)項目，學習日本科研人員的生產(chǎn)流程與工作作風。
“做實驗時，他們會全程站在設備旁觀察，連微小的震動都要記錄分析?！币i說道，“他們的嚴謹帶給了我極大震撼，也培養(yǎng)了我一絲不茍的做事風格?！?span style="display:none">uSq即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
姚鵬的博士課題是實現(xiàn)光刻機中光學玻璃無裂紋損傷的表面加工，但采用傳統(tǒng)加工方法，無論如何都難以完成精細控制過程。注意到相關(guān)文獻中曾使用ELID磨削方法后，姚鵬請教導師是否可以再用這種方法嘗試。
廚川常元只問了他一個問題：“別人用過的方法為何重復？博士如果沒有創(chuàng)新，那么就是不稱職的?！?span style="display:none">uSq即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
這種對創(chuàng)新的極致追求，迫使姚鵬跳出常規(guī)路徑。他摒棄傳統(tǒng)磨削工藝，創(chuàng)新地結(jié)合激光輔助技術(shù)，實現(xiàn)了光學玻璃無損傷表面加工，這一成果也成為其博士論文的核心突破。
2011年，姚鵬博士畢業(yè)，廚川常元在其論文中為他題詞“研究第一”。他帶著這種研究精神與創(chuàng)新思維回到了中國。
從“實驗室小白”到“產(chǎn)線創(chuàng)新者”
姚鵬這種“產(chǎn)學”結(jié)合的獨特求學經(jīng)歷，為他后來的育人實踐埋下了種子。而王茜與工程碩博專項的緣分，源于這顆種子的萌芽。
2022年本科畢業(yè)前夕，已確定保研進入山東大學機械工程學院的王茜，接到了姚鵬的電話：“有個國家工程碩博專項的名額，能直接參與企業(yè)項目，你愿意試試嗎？”
彼時的王茜對“專項”的理解還很模糊，只知道這是個“能做實事”的機會?！皩熣f不用擔心畢業(yè)，能跟著項目學東西”，她幾乎沒猶豫就答應了。后來她才知道，這個由中組部牽頭的專項，正是為了打破“產(chǎn)教脫節(jié)”的桎梏。而她，成了山東大學首批“吃螃蟹”的學生。
選擇課題時，王茜的研究方向幾乎是“量身定制”。
從項目立項前的合同辦理、經(jīng)費轉(zhuǎn)賬，到學習姚鵬專門安排的光學、材料、機械等多學科定制化課程，再到項目啟動后畫圖紙、做鏡片膠合實驗，每月向校企雙導師匯報進度、排除技術(shù)風險，王茜完整參與了項目全流程。
“最開始畫夾具圖紙時，完全是理想化設計。”王茜笑著回憶。她在電腦上畫了一版又一版后逐漸意識到，實驗室的理論設計和車間的實際操作，相差不止一道鴻溝。
項目推進的一年里，“焦慮”是王茜最常提起的詞。每月月底要向歌爾匯報進展，每次一過月中，她就會不由自主地焦急起來，天天泡在實驗室。
“有時候盯著電腦屏幕發(fā)呆，覺得怎么改都不對，甚至開始刷手機，試圖逃避。”她笑著說道，“沒有別的辦法，只能接受和面對，然后再去找導師尋求幫助?！边@種最真實的狀態(tài)，是每個像她一樣的初級研究者的必經(jīng)階段。
企業(yè)給的鏡片是保密的非球面件，數(shù)量有限。王茜他們就自己在淘寶買平面鏡片做預實驗，“平面的便宜，壞了不心疼”。等平面鏡片的膠合精度穩(wěn)定后，她才敢動用珍貴的非球面鏡片。
項目為期一年，于2024年五月份截止。但離截止時間還剩不到兩個月時，鏡片膠合始終離1微米的目標有“最后一公里”誤差。
“當時項目已經(jīng)過了大半，大家都急瘋了?！蓖踯鐚Α吨袊茖W報》說道。
論文中的實驗失敗可以推翻重來，但與企業(yè)之間的合作若失敗，既降低對方的信任，又拉低自己的口碑，因此試錯率非常低。
王茜使用光學測量設備
為了更好地集中攻關(guān)，姚鵬組織了一場課題組頭腦風暴。十幾個人擠在小會議室里，從夾具精度聊到紫外固化功率，連做視覺處理的師兄都被拉來出主意。
“師弟王海仲幫忙通宵加工新夾具，杜旭偉師兄編了套視覺對準程序，而劉翔和白家榮師兄則在最后階段陪著我負責精度檢測?！蓖踯缂殧?shù)著團隊中一同并肩作戰(zhàn)的伙伴對于她的幫助。
為了搶時間，他們甚至一邊加工零件一邊調(diào)試設備，遇到問題立刻給姚鵬打電話。那段時間，姚鵬常常半夜接到電話，然后就組織會議。
校企合作不只是學生與導師為完成任務的團隊作戰(zhàn)，更是學校和企業(yè)之間的深度交流。每當實驗室研究與企業(yè)生產(chǎn)銜接出現(xiàn)問題，姚鵬會直接撥通歌爾工程師的電話，雙方對照圖紙?zhí)接憛?shù)細節(jié)。
最終，他們順利交付項目。而王茜也逐漸從“實驗室小白”成長為“產(chǎn)線創(chuàng)新者”，在解決真問題中實現(xiàn)能力躍遷。
打破校園與企業(yè)高墻
從學生時期受益于導師與企業(yè)合作項目的“乘涼人”，到如今主動培養(yǎng)學生的“栽樹人”，姚鵬將工程教育的創(chuàng)新范式悄然傳遞下去。
2024年4月，《中華人民共和國學位法》修訂通過，明確“實踐成果可替代論文申請學位”。山東大學研究生院常務副院長、國家卓越工程師學院執(zhí)行院長韓勃就帶著鄭彬、張存生和姚鵬等負責人開始制定實踐成果認定的細則，為以實踐成果畢業(yè)的學生提供制度保障。
消息傳來時，王茜正在修改論文大綱，姚鵬鼓勵她大膽嘗試，“你的項目完全符合，試試實踐成果吧?！?span style="display:none">uSq即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
準備答辯的日子，她像重新經(jīng)歷了一次項目攻關(guān)。她將原本寫進畢業(yè)論文的研發(fā)過程濃縮成4.5萬字的報告，同時拍好裝置演示視頻。
答辯當天，來自歌爾、重汽等企業(yè)的專家超過了評審席的半數(shù)。他們的提問直奔核心，“夾具本身的制造精度可以達到多少“”鏡片定位如何移動”……一系列實際企業(yè)專家關(guān)注的要點拷問著王茜。
當評審主席宣布“通過”時，想起剛?cè)雽W時那個連夾具圖紙都畫不明白的自己，王茜突然覺得“所有的熬夜和焦慮，都值了”。
王茜
其實，王茜并非個例。姚鵬帶的上一位學生劉凱，在校期間也曾深度參與歌爾項目?！坝袀€研究環(huán)節(jié)需要用歌爾的實驗設備驗證最終結(jié)果，他干脆在歌爾和山大的聯(lián)合實驗室里工作了兩個多月?！币i說道，“他后來選擇入職國企，這種在企業(yè)積累的經(jīng)驗讓他一入職就成了技術(shù)骨干?！?span style="display:none">uSq即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
“王茜的成果只是全流程培養(yǎng)中可見度最高的一環(huán)，其實更多的是我們培養(yǎng)理念、模式和過程的變化。”韓勃說道。
這種讓學生在真實產(chǎn)業(yè)環(huán)境中成長、推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的培養(yǎng)路徑，也是山東大學工程教育從“理論教學”到“實踐育人”的深刻變革。
2012年，姚鵬通過“人才引進”入職山東大學。如何將學術(shù)扎根企業(yè)，讓所學東西有真正用武之地成為他首要思索的問題。
他將自己求學時期導師積極對接企業(yè)需求、帶領學生實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合的路子搬了過來。
入職初期，在閱讀領域內(nèi)論文時，他會特別留意作者單位。看到北京一家航天院所的研究與自己方向契合，便直接奔赴北京，找到論文作者毛遂自薦，“我做的東西或許能幫上忙?！本瓦@樣，他拿下了回國后第一個企業(yè)合作項目，為航天領域慣性導航核心部件解決了精密加工難題。
2021年，歌爾股份高級副總裁高曉光帶隊到訪山東大學，尋求光學制造與精密加工領域的技術(shù)合作。彼時擔任機械工程學院副院長的姚鵬，敏銳地捕捉到雙方的契合點。后來，山東大學與歌爾密切聯(lián)系，并從2023年起先后成立“山東大學歌爾智能精密制造研究院”“山東大學元宇宙產(chǎn)業(yè)研究院-山大歌爾研究院”。山東大學還與歌爾聯(lián)合申報省級重點實驗室、省重大科技項目，推出研究生聯(lián)合培養(yǎng)專項項目，形成“課題來自企業(yè)生產(chǎn)一線、研究在高校實驗室深化、成果回歸產(chǎn)線驗證”的閉環(huán)。
山大師生與歌爾專家交流
王茜這次的課題，正是基于兩者的深度合作。
不僅如此，據(jù)山東大學合作發(fā)展部部長王祿山介紹，學校和山東能源、濰柴、浪潮等省內(nèi)龍頭企業(yè)正在積極籌備共建新興學院。
“更關(guān)鍵的是”，王祿山強調(diào)，“我們攜手這些行業(yè)領軍企業(yè)，聚焦的是未來5年、10年的科學問題，旨在幫助企業(yè)在‘無人區(qū)’提前布局。”
這種重實踐的培養(yǎng)模式，是否會因此忽略學生對基礎技術(shù)的探索？
“雙導師制“的全過程評價體系回答了這一疑慮。學生從開題就錨定企業(yè)“真問題”，在中期審查中動態(tài)校準方向，最終以企業(yè)與學校均認可的實踐成果畢業(yè)。
在傳統(tǒng)課堂里，學生或許能熟練背誦機械設計原理，卻未必知道具體實操細節(jié)；或許能推導誤差計算公式，卻未必能理解“1微米精度”對產(chǎn)線良率的實際影響。王茜的成長，是這種培養(yǎng)模式賦能學生的生動注腳。
此外，從最初參與項目時緊張回應進展，到在答辯時面對企業(yè)專家的追問游刃有余，在實際項目中不斷與企業(yè)工程師面對面交流的無形訓練，也讓王茜的人際溝通能力有效提升。
這種培養(yǎng)模式正在重新定義“工程人才”的成長路徑。它打破了校園與產(chǎn)業(yè)間的無形壁壘，讓學生在解決真問題的過程中，既錘煉了動手能力，又培養(yǎng)了溝通思維；既學會了技術(shù)創(chuàng)新，又懂得了落地邏輯。
當越來越多的學生像王茜、劉凱這樣，帶著在產(chǎn)線中淬煉的能力走向職場時，教育與產(chǎn)業(yè)的齒輪便真正嚙合在一起。
這或許正是工程碩博培養(yǎng)模式最深遠的意義。它不僅培養(yǎng)一個個優(yōu)秀的工程師，更孕育一種讓人才與時代需求同頻共振的生態(tài)。
而王茜，已通過校招順利入職歌爾這家她早已熟悉的公司，開啟人生新階段。
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