從講臺到舞臺，在東北新聞網的幫助下，名班主任工作室培育孵化建設結項書撰寫培訓圓滿收官。讓班主任這顆熠熠生輝的星辰，閃耀在教育的廣袤星海。以愛為光，以責為引，識人、育人、樹人，把學生培養成為這個社會的有用之人，是初心也是責任。不管將來學生成為公民、人才，還是建設者和接班人，他們才是我們辦好人民滿意的教育之根本。就拿我自己來說，從一名青澀班主任成為校級優秀班主任、市級優秀班主任、市級“十佳”教書育人優秀班主任、校級名班主任工作室主持人、省級名班主任工作室主持人，直至走上今天的交舞臺。走到了《教育強國建設規劃綱要（2024-2035）》出臺，數字技術賦能數字化工作室，讓我的立德樹人夢，在守正中堅守，在創新中輻射、示范、引領，最后心想事成。
（一）厚積薄發，校級名班主任工作室從醞釀到成型
信雅玲名班主任工作室的建設基礎源自她為北方工業學校培育的2018年遼寧省職業教育與成人教育教學成果二等獎《盤錦市裝備制造業基于校企合作基礎上的集團化辦學模式研究》。具體內容如下面的魚骨圖。
這張魚骨圖的上面是學校的辦學的發展歷程，魚骨圖下面是一名班主任的成長@蛻變過程。大家知道，產教融合校企合作是職業教育的重要屬性。尤其在學生外出崗位實習期間，班主任的日常管理，完全依賴信息技術如電話、QQ群，數字技術微信群等等完成與學生的教學、教育管理。2019年《國家職業教育改革實施方案》出臺，職業教育的類型地位確立，職業教育從模糊到完整的類型，加強中職學校德育工作，名班主任工作室應運而生。我的校級名班主任工作室從醞釀到內涵建設整整三年，實體工作室基本框架、定位、內容建設完成。省級名班主任工作室，完成從實體工作室到數字工作室轉型，高起點，高標準，高質量，我開始了向新的目標，踏上建設教育部100個名班主任工作室之一的征程。
（二）厚德載物-省級名班主任工作室順利完成數字化轉型
2022年7月開始籌建省級名班主任工作室，11月申報，12月3日以線上形式正式啟動遼寧省“名班主任工作室”培育孵化建設項目。由于實體工作室的局限性，再加上確定的建設目標是符合教育部教職成廳【2019】7號文件的“百個”名班主任工作室；百所“三全育人”綜合改革試點學校。工作室確定了網絡思政方向。為了讓內涵符合標準。工作室申報書第一版確定了六個建設任務，分別是：
任務1： 班主任成長的搖籃；
任務2： 班主任專業化發展的搖籃；
任務3： 育人班會課開發基地；
任務4： 班主任工作專家孵化基地；
任務5： 中職學校德育品牌建設基地；
任務6： 中職學生德育品牌建設基地；
并把六個建設任務在建設孵化期間進行了數字化轉型，并與時俱進進一步完善建設任務，把名班主任工作室數字化轉型列為任務7，把在青海、內蒙的推廣，模式復制列為任務8，把遼寧省教學成果二等獎轉化列為任務9，把名班主任數字化工作室國際交流合作列為任務10。
工作室建設通過“三全”育人典型案例，再造了班級管理數字化新模式，通過育人優質內容生產，完成內涵建設和班級管理業務流程的重組。短短兩年內，“三全育人”轉型過程的優質內容例如鑄魂工程、助行工程、溫馨工程、溫暖工程、圓夢工程、領航工程，在其他兄弟院校推廣的過程中收到了良好的效果，獲得全校師生好評。
轉型階段完成，班級管理業務流程完成重組與再造，放在了數字化工作室虛擬空間、數字人構建完成。
數字人授課教師
（三）厚棟任重-創建全國名班主任數字化工作室聯盟
班主任作為班級管理的核心，其專業素養與能力的提升對于促進學生全面發展至關重要。創建全國名班主任數字化工作室聯盟的構想，旨在匯聚全國范圍內的優秀班主任力量，共同探索班級管理的新模式、新方法。通過數字化平臺，我們將實現資源共享、經驗交流、智慧碰撞，為班主任提供一個學習、成長和提升的廣闊舞臺。聯盟將匯集各地名班主任的寶貴經驗和成功案例，通過線上線下的多種形式，如網絡研討、在線培訓、實地觀摩等，促進班主任之間的深度交流與合作。聯盟作為班主任專業成長的加速器，班級管理創新的孵化器，打造班主任隊伍建設的標桿，引領班級管理的新風尚。如今聯盟已經匯集青海、內蒙等地的優秀班主任加入，共享的經驗分享已經在聯盟校內收獲學生、家長、社會的廣泛贊譽。我們把這個從發展理念落實到實踐形態的階段，叫做智慧階段。
智能體在班主任工作中的應用
（四）厚望在身-守住數字化工作室的初心和使命
初心，是我們數字化工作室踏上這條征途的起點。我們懷揣著對技術的敬畏，對創新的渴望，創立了這個數字化工作室，就是想用科技的力量，為廣大班主任帶來一種全新的工作方式，快速提升數字化核心素養，帶領班級的每一位同學，奔赴教育強國建設的路上。這份初心，如同燈塔，讓我和我的工作室全體成員，不在迷茫，不在迷失方向。讓工作室數字化的屬性助力大家一起茁壯成長。使命，則是我們肩上沉甸甸的責任和學生對知識的向往。我們
的作品，不僅要滿足學生人生觀、價值觀、世界觀的需求，更要傳遞傳播社會主義核心價值觀和正能量。讓個性化教育盡快惠及我們每一位學生和家長，讓每一名走進我們班級的學生找到人生方向。 從來自武漢理工大學楊宗凱教授的教育數字化的歷史進程圖示中，我們已經走到了元宇宙階段的建設。在深圳積木易搭科技技術有限公司的幫助下，元宇宙+信雅玲名班主任工作室，已經成型。
圖片來源：武漢理工大學楊宗凱教授
（五）厚愿可期------聚是一團火，散是滿天星
從剛開始在現實空間徘徊，一間教室，一個房間，把一群人聚焦在一個辦公地點，到可以隨意地在若干個空間里，投放數字化資源，然后排列在元宇宙里面。省級名班主任數字化工作室建設也到了圓滿收官的時間。呈現出來的元宇宙+名班主任數字化工作室模板，希望能惠及更多還在徘徊躑躅不前的名班主任工作室建設者，數字技術賦能，讓建設過程中遇到的困難不難。班主任們可以一邊提升自己的數字化素養，一邊帶領班級的學生在自己的數字化工作室里，師生彼此學習，共同成長。聚是一團火，散是滿天星，元宇宙+數字化工作室，把數字化工作室帶上了一帶一路暨金磚國家技術技能競賽的賽場，為數字化工作室走上國際化道路，指出了一條清晰的方向。
國際化之路，通過組織數字化工作室成員班學生和老師，參加一帶一路暨金磚國家技術技能競賽，提升學生的專業技能和國際競爭力，還能加強師生之間的交流與合作，同時促進國際間的技術交流與合作，為數字化工作室乘上職教出海這條船，創造優先發展的條件。數字化工作室走上一帶一路，我們通過努力，已經創建了一些條件，例如元宇宙3D建模技術等。
華中理工大學校長-教育部教育數字化專家咨詢委員會主任楊宗凱在2024年12月英國倫敦舉辦的2024世界慕課與在線教育大會首次提出2025年是“智慧教育元年”，即構建更加開放、公平、個性化教育生態。作為名班主任數字化工作室，借力順勢而為，營造高效管理、資源共享、廣泛傳播、個性化教育、促進教育公平和質量提升的未來班級；在班級中，多種數字技術融合、多種資源共享、學生實現個性化學習；把數字化工作室打造成為班主任專業化發展的搖籃，引領未來班級管理新業態，打造數字化育人新生態、培育學生個性化學習的新狀態。（信雅玲名班主任工作室信雅玲）
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