作者：西南財經大學馬克思主義學院教授、四川省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員 劉世強，西南財經大學馬克思主義學院副教授 秦慧
2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程”“不斷加強和改進新時代學校思想政治教育”。2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”“不斷開創新時代思政教育新局面”。這些重要論述為新時代高校思政課建設提供了根本遵循。擁有科學理論指導是中國共產黨的獨特優勢，也是辦好新時代思政課的信心底氣。我們要以黨的創新理論作為思政課建設的方向指引和教學旨歸，不斷用馬克思主義中國化時代化最新理論成果武裝青年學生，培養擔當民族復興大任的時代新人。
強化理論武裝，筑牢思想根基
思想是行動的先導，理論是實踐的指南。青年學生是國家的未來、民族的希望，實現中華民族偉大復興需要依靠一代代中國青年接續奮斗。青年學生思想活躍、視野開闊，是整個社會力量中最積極、最有朝氣的力量。這一時期，特別需要強化理論武裝，運用黨的創新理論最新成果幫助他們澄清是非、辨明方向，引導青年學生矢志不渝聽黨話、跟黨走。高校要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生正確把握當前我國發展的歷史方位和時代特征，全面了解新時代中國特色社會主義的主要任務和歷史成就，切實提升學生的理論思維和實踐能力，不斷增進對黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。
深化教學研究，推進體系轉化
黨的創新理論是思政課教學的源頭活水，只有深入研究思政課教學的規律和特點，及時推動黨的理論創新成果由理論體系向教材體系轉化，才能做到思政課建設與黨的創新理論武裝同向同行。
首先，理論體系向教材體系轉化。落實高校立德樹人根本任務離不開以黨的創新理論為內核的思政課教材體系建設。實現理論體系向教材體系的轉化要深入學習黨的創新理論，準確把握習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質，深刻領會思政課建設的根本任務和重大意義。要充分遵循教育教學規律和學生成長規律，結合學科專業特點，做到教材內容橫向覆蓋和縱向銜接，使得學生能夠通過教材學習實現對黨的創新理論的理解由表及里、由淺入深。
其次，教材體系向教學體系轉化。教材具有統一性、權威性和穩定性，是開展思政課教學的基本依據。同時，思政課教師要堅持目標導向和問題導向，通過精心的教學設計將教材中的概念、原理、論斷轉化為現實的、鮮活的、具體的教學內容。這就要求教師要了解學生困惑，通過透徹的理論分析回應學生關切、正確辨別是非，在解疑釋惑中展現黨的創新理論的科學性和真理性。要開展專題教學，根據問題鏈條將教材中的章節內容設計為既相對獨立又彼此聯系的教學專題，聚焦課程中的重點難點問題進行深入講解，使學生在層層遞進的教學過程中受到價值感召和思想啟發。要注重及時融入，將習近平總書記重要講話精神、黨中央重大戰略部署以及時事熱點問題有機融入到課程教學中，讓學生在時代的脈搏中認識理論課題、在問題的解決中感受真理力量，不斷凸顯思政課的時代性和實踐性。
持續改革創新，推動內涵式發展
理論創新每前進一步，理論武裝就要跟進一步，用黨的創新理論引領高校思政課建設就需要深化一步。我們要通過持續改革創新，以黨的創新理論引領推動思政課建設內涵式發展。
不斷豐富思政課教學內容。思政課內涵式發展必須堅持內容為王，加大教學內容高質量供給，增強思政課的思想性和理論性，進而提升學生思想境界的高度、政治認同的程度、理論視野的廣度。要持續加強理論武裝，動態豐富思政課教學的理論內容，以新時代鮮活的偉大實踐為依托，建設高品質、全方位的教學資源庫，持續挖掘并正確運用思政課教學的現實素材。與此同時，還要及時把握社會熱點問題，通過理論教學剖析社會現象、解答時代課題。
不斷豐富思政課教學形式。思政課內涵式發展離不開教學形式的推陳出新，努力做到貼近現實、貼近學生。要因地制宜、因時制宜、因材施教，綜合運用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、專題式教學等教學方式，不斷提升教學質量。要推動數字化轉型，以數智賦能思政課創新發展，依托數字技術開掘教學資源、創新教學模式，提升思政課教學內容和教學方法數智化水平。要以黨的創新理論引領網絡思政育人模式創新，旗幟鮮明堅持正確政治方向、輿論導向和價值取向，積極塑造風清氣正的校園網絡空間，打造黨的創新理論傳播的校園網絡高地。
不斷拓展“大思政課”育人格局。思政課內涵式發展要突出實踐導向，以“大思政課”拓展全面育人新生態新格局，促進學生在大環境、大平臺中自主學習、實踐養成。要堅持黨對“大思政課”建設的全面領導，強化馬克思主義理論學科對“大思政課”建設的學理支撐。要統籌整合社會資源，充分利用以科技館、博物館、紅色文化實踐教學基地等為依托的社會資源和社會力量，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，推動形成聚多元主體力量、集多樣資源配置、匯多維場域效應的“大思政課”工作格局。要組織學生“走出去”，深入農村、深入企業、深入基層，了解社情民意、研究現實課題、開展理論宣講，讓課堂學習的理論知識與鮮活的社會實踐有機結合、相互印證，讓學生在推進中國式現代化的歷史進程中堅定理想信念、放飛青春夢想。
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