作者：沈陽職業技術學院 王坤
高校輔導員肩負著組織者、指導者和實施者的多重角色。在思政教育工作中，應落實立德樹人根本任務，探索“基·柱·梁·頂”輔導員成長模式，增強隊伍使命感、責任感、認同感、歸屬感，保證輔導員工作有條件、干事有平臺、發展有空間，推動輔導員隊伍由“職業化”向“專業化”發展。
1、完善輔導員專業培訓與激勵機制
高校應完善輔導員培訓與激勵機制，按照國家職業技能標準和分類對輔導員進行專業培訓。落實輔導員“專業技術職務評聘單列計劃、單設標準、單獨評審”要求。投入專項經費支持輔導員工作室建設，在校級思政課題中設立學生工作和輔導員專項。將優秀輔導員作為儲備干部進行選拔、培養，不斷推進輔導員隊伍專業化能力。
2、明確輔導員角色定位與崗位職責
高校輔導員應積極響應國家“加速建設學習型社會”的要求，明確自身在開展思政教育工作中的責任和義務；應發掘管理工作中思政教育元素的能力，對學生實施全方位、多角度的思政教育，注重工作實效、保證工作創新。厘清輔導員崗位職責不僅是學生規范生活的管理者，更是學生成長成才的思想領路人。在高質量完成本職工作的基礎上，優化思政工作計劃，將更多精力和時間投入思政教育中。
3、加強輔導員與學科專業教師協作
高校輔導員應立足“大思政”建設格局，加強與思政專業教師、其他學科專業教師溝通協作，凝聚思政育人合力。及時與專業教師溝通，了解學生動態，匯總思政育人有效數據。多向思政專業教師請教，掌握“思政+課程”教育工作有效方式。匯總學生反饋信息、共享思政教育工作經驗，逐步將個體經驗轉變為集體智慧，提升輔導員思政教育專業化水平。
4、搭建輔導員個性化和專業化發展平臺
高校應該為輔導員搭建個體性發展平臺，支持輔導員學習深造、職業成長、事業發展，鼓勵輔導員在職攻讀博士學位；選送優秀骨干輔導員到上級機關、地方政府和鄉村基層掛職鍛煉。以專題交流、主旨分享、觀點探討、實地學習等參與性、互動性較強的形式進行深度研討和交流分享。通過專業化發展平臺，將高校輔導員隊伍的建設理念、特色品牌、工作成果、先進經驗輻射到全國。
5、推進輔導員名師工作室專業化建設
高校以“打造團隊、培育骨干、產出成果、凝練方法”為目標，以“點-線-面-體-網”為路徑構建輔導員工作室矩陣，輔導員工作室強優勢、聚合力，多維度助力輔導員成長、學生成才，彰顯學校思政教育特色及成效的工作品牌，推動學校輔導員隊伍專業化發展。
本文鏈接：http://www.020gz.com.cn/news-8-246-0.html輔導員“職業化”向“專業化”轉變
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