據中國青年報客戶端報道，近日，北京市教委出臺《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025-2027年）》。其中明確：自今年秋季學期起，全市中小學將開展人工智能通識教育，每學年不少于8課時，覆蓋小學至高中全學段。學校可以將人工智能課程獨立設置，也可以與信息科技（信息技術）、通用技術、科學、綜合實踐活動、勞動等課程融合開展。
當下，“AI+”正賦予事物更多可能，校園教育同樣深受AI技術、產品的深刻影響。北京新出臺的工作方案，傳遞出“AI教育從中小學抓起”的鮮明信號：在課程設置上講究因材施教，小學階段以體驗式課程為主，初中階段以認知類課程為主，高中階段則以綜合性和實踐性課程為主——層層遞進的邏輯既符合基本教育常識，也有助于學生循序漸進掌握人工智能相關知識。整個工作方案頗具前瞻性，或將助力當地在人工智能教育方面走在全國前列。
在AI技術突飛猛進與迅速普及的時代，校園不可能與人工智能保持絕緣成為“世外桃源”，主動實現AI+教育的融合是必然選擇。AI技術的應用也有助于拓展教學方式，無論對學生還是老師都是強有力的賦能增效。
AI技術的進一步發展，離不開學校培養輸送的高水平人才。中小學是打基礎的重要階段，只有從小在孩子心中播下AI技術的種子，未來才可能孕育出更多高精尖的領軍人物。
在中小學階段開設AI通識課，也是在幫助孩子學會與AI相處。有些學生將作業一股腦交給AI做，自己則完全被“架空”；有些孩子面對AI生成的文字視頻缺乏辨識能力，不僅被誤導，更可能因此上當受騙。這些都是缺乏相應人工智能素養的表現，學校通過開設AI通識課能幫助學生補齊短板，引導孩子們合理利用AI技術幫助自己更好地學習、生活，同時不被技術綁架和奴役。
不過，AI教育恐怕還有一段較長的路要走。中小學AI教育成效幾何，師資力量是關鍵。在AI領域人才整體短缺的當下，懂AI又會教AI的老師可能就更加緊缺了，隨著AI教育在更多地方走進中小學校園，這種師資上的供不應求還會愈發明顯。
這一方面要求各地加強頂層設計，在AI教育師資力量培養上未雨綢繆，引進人才與幫助更多老師掌握AI知識相結合；另一方面，學校也可以采用更多AI技術參與教學，同時通過遠程在線教學等方式實現優質AI教育資源共享。
AI教育從中小學抓起，就是在孩子們心中播下人工智能的種子，更是在為人工智能強國建設培土筑基，這樣的工作意義重大。
據中國青年報客戶端報道，近日，北京市教委出臺《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025-2027年）》。其中明確：自今年秋季學期起，全市中小學將開展人工智能通識教育，每學年不少于8課時，覆蓋小學至高中全學段。學校可以將人工智能課程獨立設置，也可以與信息科技（信息技術）、通用技術、科學、綜合實踐活動、勞動等課程融合開展。
當下，“AI+”正賦予事物更多可能，校園教育同樣深受AI技術、產品的深刻影響。北京新出臺的工作方案，傳遞出“AI教育從中小學抓起”的鮮明信號：在課程設置上講究因材施教，小學階段以體驗式課程為主，初中階段以認知類課程為主，高中階段則以綜合性和實踐性課程為主——層層遞進的邏輯既符合基本教育常識，也有助于學生循序漸進掌握人工智能相關知識。整個工作方案頗具前瞻性，或將助力當地在人工智能教育方面走在全國前列。
在AI技術突飛猛進與迅速普及的時代，校園不可能與人工智能保持絕緣成為“世外桃源”，主動實現AI+教育的融合是必然選擇。AI技術的應用也有助于拓展教學方式，無論對學生還是老師都是強有力的賦能增效。
AI技術的進一步發展，離不開學校培養輸送的高水平人才。中小學是打基礎的重要階段，只有從小在孩子心中播下AI技術的種子，未來才可能孕育出更多高精尖的領軍人物。
在中小學階段開設AI通識課，也是在幫助孩子學會與AI相處。有些學生將作業一股腦交給AI做，自己則完全被“架空”；有些孩子面對AI生成的文字視頻缺乏辨識能力，不僅被誤導，更可能因此上當受騙。這些都是缺乏相應人工智能素養的表現，學校通過開設AI通識課能幫助學生補齊短板，引導孩子們合理利用AI技術幫助自己更好地學習、生活，同時不被技術綁架和奴役。
不過，AI教育恐怕還有一段較長的路要走。中小學AI教育成效幾何，師資力量是關鍵。在AI領域人才整體短缺的當下，懂AI又會教AI的老師可能就更加緊缺了，隨著AI教育在更多地方走進中小學校園，這種師資上的供不應求還會愈發明顯。
這一方面要求各地加強頂層設計，在AI教育師資力量培養上未雨綢繆，引進人才與幫助更多老師掌握AI知識相結合；另一方面，學校也可以采用更多AI技術參與教學，同時通過遠程在線教學等方式實現優質AI教育資源共享。
AI教育從中小學抓起，就是在孩子們心中播下人工智能的種子，更是在為人工智能強國建設培土筑基，這樣的工作意義重大。
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