極目新聞記者 張屏
通訊員 鄭玲 向莎
示范課上
一節高中英語“NATURAL DISASTERS（自然災害）”課，竟能融入地理學科的“地震的成因”知識點、信息技術學科的“數據與計算”、心理學科的“情感的表達與應對”、語文學科的“紀實性報告文學”、生命安全教育學科的“地震中的避險與自救”知識點等。
2月21日，武漢市光谷第二高級中學英語教師徐飛將自己在2024年武漢市“國家中小學智慧教育平臺”應用優秀案例評選活動中獲二等獎的案例落地，和高二（2）班的學生們一起上了一堂跨學科主題學習示范課。“這比單純講課文有意思多了，我不知不覺就學了各種學科的知識，記住了很多英文表達。”學生嚴凱說。
課后教研，徐飛介紹自己的做法
“課標明確要求要開展‘跨學科主題’學習活動以加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，發展學生核心素養。但想要跨好并不容易，因為我們不了解其他學科情況。其實有一個強大的免費神器可以用——資源系統性強、權威性高的國家中小學智慧教育平臺。”徐飛說，以該課為例，她在平臺上用關鍵詞“disaster”和“地震”搜，找到了譯林版必修三Unit2“NATURAL DISASTERS”和外研版必修三Unit 6“DISASTER AND HOPE”等英語語篇，它們同時涉及地質災害防范、災后衛生與重建、人道主義關懷等地理、心理和生命安全教育等學科知識，對這些教學內容進行分析、整合后，她制定了教學目標、步驟等，完善了教案，“花不了太多時間，就能把課備得充實、科學。”
“徐飛老師很年輕，卻是位智慧教育達人。她的很多創意，都為同事們帶來啟發。”武漢市光谷第二高級中學副校長彭勇說，作為武漢市“四星級”智慧校園學校、湖北省國家智慧教育平臺試點學校，該校經常開展智慧教育教研，大批“智慧教師”涌現，“去年，我校省級課題‘教育信息化背景下高中精準教學運用策略及實踐研究’結題，今后，像徐飛這樣的善用數字技術和多媒體手段、善于整合教學資源的教師將越來越多。”
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